当飞行的疲劳和时差的转换，逐渐褪去；当最初的忐忑和最终的平和，相互交替。张江高科实验小学赴英交流学习小组的文化传播之旅，迎来了第三站，古老而神秘的中国计算器。

临行前，对这所位于大不列颠及北爱尔兰联合王国北部的，有着六百多年历史的Durham School，已有耳闻。但亲眼目睹的那一刻，依旧感慨、既而倾心。

躲藏在草丛间不起眼的校名，与一幢幢厚重的透着历史积淀的教学楼，形成强烈的视觉冲击，让我深深地体验，教育无界的理念。

依山拾级而上下，大树环绕，绿意盎然。平坦之处，一个个修剪整齐的草坪。奔跑游戏的身影，并不暄闹，安静的校园，依旧生机勃勃。

终于在这一刻，我要真正走进课堂。孩子们的安静、谦和、接纳，打消了我所有的顾虑。自我介绍、历史简介、拨珠示数、拨珠演算，每一个环节都如同我在自己学校般的亲切。不管是金发碧眼的孩子，还是一头银发的老师，都对这个古老的计算器产生了浓厚的兴趣。为什么珠子要从这一档开始拨？怎样用算盘解决更难的计算问题？计算的口诀是什么？一个个围绕着算盘的问题从另一个国度人群的口中提出。中华文化传播的第三站，已经启航。

这位就是班级的数学老师，课后不停地询问我，如何用算盘演示更多的计算？老师和孩子们对于问题的探讨意识，探索兴趣，远远超过了我们的课堂。这种良好的学习方式一定来源于他们的课堂，以及课堂文化。

在杜伦的角色经常转换，刚才是文化的传播者现在是文化的学习者。中西教育的差异性，只有彼此走近，才能真实体验。墙面文化和书本设计，都充分体现了无声表述的力量。很多时候，学习不需要太多的语言，知识的获取都可源于对阅读的思考。也许就因为这样的背景差异，他们才更懂得阅读。

在羡慕分层教学的小课堂时，我发现老师们课上并不讲解学习内容，而总是让学生们提问。从孩子们五花八门的问题中，去抽丝剥茧。问题的解答过程可以借助媒体查询、可以借助伙伴交流、可以借助书本阅读。这样的课堂与我们完全不同，但却还原了学习的本质，在问题的探讨中寻找合理的答案，在寻找的过程中获得方法。

不过看到它们时，还是有点惊讶。从一周课表里，你发现了多少门与数学有关的课程内容？从行规守则中，你看到了孩子们应该遵守的哪些规则吗？原以为自由奔放的国度里，孩子们的快乐身影是没有约束的。这才发现，大家都在相互默默的学习。

走在杜伦高低起伏的石头路上，望着身边不同肤色错过的人群，会不由地再次思考此行的目的和意义。这里的教育最打动我的是什么？作为一名数学教师，能否选择性的分层而教？能否尝试着让例题或练习的讲解，更有可读性？只有推开窗，才能遇见更美好的风景。张江高科实验小学赴英交流学习小组，第三站活动有感。